언어치료 관련76 4-6세 자폐성 아동의 조기중재 이 연령의 유아는 어린이집이나 유치원과 같은 사회적 그룹에 참여하게 되는 시기로, 또래 협력의 기회와 함께 사회적·정서적으로 발달이 활발한 시기이다. 또래 그룹에서 사회적 모방 기회는 매우 중요한 발달 촉진의 기회가 된다. 학령기와 직접적으로 연결된 준비기간으로 중재 방향을 설정해야 한다. 가르치고자 하는 기술들을 매우 구체적이고 작은 단위로 가르쳐야 하며, 그러한 기술들이 알맞은 상황에서 사용될 수 있도록 보다 기능적이고 자연스러운 환경에서 체계적으로 일반화되어야 하는 점을 고려해야 한다. 자폐성 유아들은 환경 내에서 자신이 필요한 부분을 구분해 선택하는 데 어려움을 지닌다. 또래 환경은 자폐성 유아가 반복적인 일상의 규칙이나 활동들을 또래들의 도움을 통해 적절하게 모방하고 학습할 수 있는 좋은 기회가.. 2021. 6. 23. 자폐 스펙트럼 장애: DSM-IV-TR: 진단 준거 특징 자폐증은 전반적 발달장애(PDDs) 중 하나로 자폐 스펙트럼 장애라고 불리기도 하며, 사회적 상호작용과 의사소통 기술에서의 심각하고 광범위한 손상 및 행동, 흥미, 활동에서의 정형화된 패턴이 특징이다. 자폐증이 있는 아동들은 특이하고 종종 난해한 방식으로 행동한다 이들은 말을 하고자 하면, 마치 들리지 않는 것처럼 행동하다가, 다른 방에서 나는 희미한 사탕 포장지 소리에 재빨리 관심을 돌리기도 한다. 일부 아동들은 수돗물, 배터리로 작동되는 장난감처럼 소리가 나거나 움직이는 대상에 대해 심한 두려움을 보이며 심지어는 바람소리조차 아주 무서워한다. 자폐증이 있는 아동들이 많은 것들을 두려워하기는 하지만, 어떤 물체와 활동에 매력을 느끼고 집착하기도 한다. DSM-IV-TR: 진단 준거 특징 장애의 핵심 증.. 2021. 6. 23. 자폐아동의 행동 특성 자폐 아동의 행동 특성은 '과잉행동'과 '이상행동'으로 구분된다. 과잉행동의 경우 일반 아동들에게도 흔히 관찰될 수 있는 것으로 행동의 빈도, 즉 특정 행동의 양의 정도에 따라 문제행동으로 구분하며 충동성과 불안심리가 동반한다. 반면에 이상행동의 경우는 일반 아동에게 나타나지는 않으며 자폐아동에서만 관찰 가능하다. 이러한 행동은 보편적으로 아동의 행동에서 이해할 수 없는 특징적인 행동으로서 다른 사람이 자신에 대해 의식하는 것을 고려하지 않으며 대체적 일반적으로 아동에게 나타나지 않는 정서 양식을 보인다. '반향어를 사용하는 것', '알 수 없는 무의미한 말을 반복하여 중얼거리는 것', '손이나 발을 반복하여 움직이거나 두드리는 것'등은 일반 아동과 비교할 때 질적으로 뚜렷하게 구분된다. 자폐 아동은 자.. 2021. 6. 22. 언어장애 아동 부모님들을 위한 부모교육 부모는 아동을 위해 필요한 것들을 빨리 도와주고 싶어 하지만 너무 자주 도와주면 아이들은 학습할 기회를 놓치게 된다. 그리고 너무 서두르면 배울 수 있는 시간을 놓치게 될 수 있다. 부모가 교사처럼 많을 말을 하거나 할 일을 지시받는 것보다 직접 시도해봐야 잘 배울 수 있다. 아동이 이끄는 대로 따르기(Allow) 부모가 아동이 이끄는 대로 따르면 탐구하고 학습할 수 있는 기회를 제공해줄 수 있고 아동을 더 많이 이해하고 자신감을 갖는데 도움을 준다. 아동이 이끄는 대로 따르려면 아동이 관심을 가지는 것과 느끼는 것에 대해 관찰한다(Observe). 무엇을 보고 있는지 아동의 얼굴 표정과 몸짓을 관찰해야 한다. 그리고 아동이 무엇을 할 것인지 스스로 수행할 수 있도록 기다려주며(Wait), 말하려고 하는.. 2021. 6. 18. 이전 1 ··· 7 8 9 10 11 12 13 ··· 19 다음
